ESCUELA REPRODUCCION

ESCUELA Y REPRODUCCION ECONÓMICA
La base económica del capitalismo es la producción ya que es en este proceso donde se genera la plusvalía, al ser un ciclo tiene como fin reproducir las condiciones materiales para reiniciar este mismo. En el trabajo es donde se produce tal plusvalía entonces es indispensable tener un ‘’ejercito obrero’’ capacitado para las condiciones de producción. Ya que la escuela es un lugar donde se ‘’prepara’’ a los sujetos para incluirse en la sociedad, esta se convierte en una herramienta fundamental en el proceso de selección y promoción de la mano de obra. Entonces podemos observar que el sistema capitalista tiene una influencia directa en las condiciones materiales de la escuela ya que este tiene dos requerimientos principales en la cuestión de mano de obra calificada, por una parte el boom tecnológico ha cambiado las condiciones de la división social del trabajo, lo que ha reconfigurado esas mismas necesidades de manos de obra principalmente se necesitan sujetos con funciones practicas desarrolladas pero sin ninguna profundidad, es claro en la actualidad donde la profesionalización laboral ha sido cambiada por un reajuste hacia lo técnico, el segundo requerimiento estatal está relacionado con lo que va mas allá de las labores técnicas y de mano de obra, es decir políticos, dirigentes, tecnócratas entre otros que vendrían a desarrollar una función diferente a la del caso anterior ya que estos últimos tendrían su participación enfocada principalmente en legitimar las condiciones económicas y políticas del sistema capitalista para así mantenerlo ‘’estable’’.

ESCUELA Y REPRODUCCION IDEOLÓGICA
Para empezar hay que entender las limitaciones que sostiene el termino ideología utilizado por Althusser ya que se asegura que la única meta en la reproducción de esta es legitimar las condiciones de explotación capitalista referidas a las relaciones de producción, lo cual, reduce el capo de acción de lo ideológico a únicamente el proceso económico. Al redefinirla como algo que va más allá de eso, algo como una serie de entramados entre la base y la superestructura podemos ver que es funcional y aplicable a las condiciones actuales del mismo sistema capitalista.
Los aspectos fundamentales que se reproducen dentro de la escuela ideológicamente hablando son: la meritocracia, la idea del progreso (entendido como un proceso lineal sin tener en cuenta el contexto histórico que lo rodea), competitividad, utilitarismo (referido a Bentham) y el mito del saber científico principalmente, hablando únicamente en términos de mantenimiento ideológico, entonces podemos decir que para entender toda la reglamentación y control que ejerce el estado sobre la escuela no se reduce únicamente a las necesidades del sistema reproductor. Ya que la dominación de clase se expresa se puede evidenciar en dos maneras la violencia física y los aparatos ideológicos del estado en los cuales se promueven las ideologías dominantes de una manera casi imperceptible. Esta misma dominación ideológica se expresa no solo en los contenidos curriculares si no que su campo de acción es principalmente todas las dinámicas de poder dentro de la escuela, es decir dentro de estas misma lógicas afloran las ideologías dominantes que van desde los valores hasta las conductas implantadas a los sujetos escolares.

Escuela como lugar de contradicción capitalista
En primer lugar, hay que determinar como la escuela no funciona de la manera perfecta que se piensa para articularse al sistema capitalista, la escuela no es un ‘’mundo’’ en miniatura’’ ya que los ajustes en la movilidad de los factores no se originan de la misma manera que los del desarrollo productivo real, esto causa una diferencia sustancial entre uno y otro, de esta manera: la escuela no soporta en constante aumento productivo y demográfico que genera un descontento y una presión social hacia el estado exigiendo un aumento en la cobertura educativa y las instituciones educativas aumentan su capacidad pero sin un verdadero apoyo estatal y el problema es solucionado con una incentivo a la educación privada que como se ha demostrado su fin último no es el mejoramiento verdadero de la educación (ya que sus intereses son netamente económicos y funcionan como un agente económico común). Al anterior es un aspecto que se relaciona directamente con el proceso productivo, pero cabe anotar que la escuela no solo tiene un ‘’ritmo’’ diferente a este proceso si no que en ella se desenvuelven procesos alternos políticamente y culturalmente hablando, del mismo modo los estudiantes representan las contradicciones del sistema de muchas formas, en este caso el papel del docente debe de ser fundamental para reconfigurar todas las lógicas que se desenvuelven dentro de la escuela intentando transmitir una visión completa del mundo desde la cual reflexionar, así a grandes rasgos en muchos momentos inconscientes del pedagogo se reproduzcan todas la lógicas de poder y explotación el maestro puede llegar a convertirse en un actor político fundamental que se desenvuelve dentro de ese espacio reproductor y de contradicción que llamamos escuela.

http://prezi.com/otr1l-fplqvr/teorias-de-la-reproduccion-en-la-educacion/